自3月份印發(fā)垃圾分類
宣傳教育實(shí)施方案以來(lái)
高新區(qū)生活垃圾分類
以更細(xì)致更全面的方式
走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂
幾個(gè)月來(lái)，高新區(qū)各中小學(xué)、幼兒園陸續(xù)開(kāi)展豐富多彩的垃圾分類主題活動(dòng)，建立明確的指導(dǎo)負(fù)責(zé)機(jī)制，充分發(fā)動(dòng)全體教職員工積極參與，更具針對(duì)性地進(jìn)行垃圾分類教育。各學(xué)校、幼兒園的綠色環(huán)保工作開(kāi)展得有聲有色，垃圾分類工作也不斷推進(jìn)。
如今，生活垃圾分類已成為學(xué)校日常教育的一部分，而學(xué)校各具特色的活動(dòng)和做法為高新區(qū)垃圾分類工作提供了經(jīng)驗(yàn)，并推動(dòng)高新區(qū)垃圾分類工作進(jìn)一步深入開(kāi)展。 
幼兒園孩子展示分好類的垃圾
教師提前培訓(xùn)先行示范
今年9月開(kāi)學(xué)后
高新區(qū)金鼎第一小學(xué)
校長(zhǎng)鄭小松
成了師生和家長(zhǎng)眼里的一名“怪校長(zhǎng)”
因?yàn)樗刻煲礁鱾€(gè)辦公室
檢查垃圾桶里的垃圾
是否正確分類投放
課間還會(huì)到校園里撿拾垃圾
午餐期間甚至守在廚余垃圾桶前
監(jiān)督學(xué)生是否“光盤(pán)”和分類投放垃圾……
鄭小松：垃圾分類的關(guān)鍵在于動(dòng)起來(lái)，我這樣做是希望能通過(guò)自身的言行帶動(dòng)老師、帶動(dòng)學(xué)生。金鼎一小共有學(xué)生2512人，要帶著這么多學(xué)生做好校園生活垃圾分類，教職員工應(yīng)該首先行動(dòng)起來(lái)。
于是，金鼎一小建立了以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的學(xué)校生活垃圾分類管理制度，教職員工發(fā)揮黨員先鋒模范作用，在“黨員主題日”和校園垃圾分類教育活動(dòng)中，深入開(kāi)展垃圾分類宣傳、教育和督導(dǎo)活動(dòng)。每間辦公室還專設(shè)一名督查人員，對(duì)辦公室的垃圾分類效果進(jìn)行監(jiān)督。
高新區(qū)唐家小學(xué)、金鳳小學(xué)、啟樂(lè)幼兒園等也都成立了垃圾分類督查小組，由專項(xiàng)教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作，對(duì)校園內(nèi)垃圾分類的實(shí)施情況和垃圾投放工作進(jìn)行監(jiān)督、定期檢查，并建立起垃圾分類臺(tái)賬，指定負(fù)責(zé)人詳細(xì)規(guī)范地進(jìn)行記錄。
為進(jìn)一步提升教師團(tuán)隊(duì)的垃圾分類意識(shí)，開(kāi)學(xué)前老師們先開(kāi)展垃圾分類知識(shí)培訓(xùn)，開(kāi)通微信學(xué)習(xí)組，到外地參觀考察，提前儲(chǔ)備知識(shí)，為教育學(xué)生打好基礎(chǔ)。
主題教育活動(dòng)精彩紛呈
學(xué)校的垃圾分類工作，重點(diǎn)在于垃圾分類的教育。為加強(qiáng)青少年的生態(tài)文明教育、綠色教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為環(huán)境保護(hù)的宣傳者、監(jiān)督者與實(shí)踐者，各校大力營(yíng)造綠色、環(huán)保的校園環(huán)境，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚氛圍。
高新區(qū)唐家小學(xué)校園內(nèi)，有一面約20米長(zhǎng)的垃圾分類科普墻，墻上的垃圾分類示意圖形象生動(dòng)，配合投放引導(dǎo)圖，能更直觀地讓學(xué)生知道哪一類垃圾該投到哪個(gè)垃圾桶；開(kāi)展以垃圾分類為主題的班隊(duì)會(huì)，利用“停課不停學(xué)”和假期時(shí)間，布置垃圾分類主題實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，引導(dǎo)孩子們應(yīng)用垃圾分類知識(shí)繪制各色宣傳畫(huà)和手抄報(bào)，還編制了垃圾分類知識(shí)科普；創(chuàng)課團(tuán)隊(duì)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)研發(fā)了一款語(yǔ)音識(shí)別垃圾分類車(chē)，聽(tīng)到相關(guān)的詞語(yǔ)可自動(dòng)打開(kāi)相應(yīng)的垃圾桶蓋，甚至還可以使用遙控器來(lái)遙控語(yǔ)音識(shí)別垃圾分類車(chē)移動(dòng)。
唐家小學(xué)垃圾分類科普宣傳墻
金鳳小學(xué)的綜合實(shí)踐課通過(guò)探究調(diào)查、小游戲、唱歌、繪畫(huà)等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類、并踐行垃圾分類。在老師們看來(lái)，“校園垃圾分類，是要讓孩子在垃圾分類中，感受到快樂(lè)和收獲，而不是負(fù)擔(dān)和任務(wù)。”于是，就有了引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶進(jìn)行可回收物創(chuàng)意手工制作、體育課上垃圾分類足球競(jìng)技、垃圾分類擲沙包比賽等教育方式。
金鳳小學(xué)科普劇《棄物再造指導(dǎo)中心》
除了課堂上講授知識(shí)外，將垃圾分類教育通過(guò)文化創(chuàng)意等形式來(lái)表現(xiàn)，也成為高新區(qū)不少學(xué)校的亮點(diǎn)做法。其中，金鳳小學(xué)的創(chuàng)意令人耳目一新。
該?，F(xiàn)有460名學(xué)生，一、二年級(jí)學(xué)生占多數(shù)。結(jié)合低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，金鳳小學(xué)在課堂上、校園內(nèi)通過(guò)設(shè)計(jì)垃圾分類吉祥物、編創(chuàng)垃圾分類歌曲、制作垃圾分類書(shū)簽等藝術(shù)形式，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展垃圾分類；學(xué)校師生還編排了科普劇《棄物再造指導(dǎo)中心》，以垃圾分類為主線創(chuàng)作作品，兼顧科學(xué)性與時(shí)代性，表明“垃圾分類你我他，文明新風(fēng)靠大家”的重要性。該劇在2020年第五屆廣東省科普劇大賽中斬獲劇本創(chuàng)作一等獎(jiǎng)和科普表演劇一等獎(jiǎng)。
科學(xué)布設(shè)分類垃圾桶
在校園里如何實(shí)現(xiàn)垃圾源頭減量？怎樣引導(dǎo)才能讓垃圾分類投放準(zhǔn)確率提高？這是垃圾分類行動(dòng)落地后，學(xué)校需解決的實(shí)際問(wèn)題。
啟樂(lè)幼兒園只在一個(gè)定點(diǎn)區(qū)域設(shè)置了一組四分類垃圾桶，園區(qū)其他區(qū)域擺設(shè)“可回收物+其他垃圾”桶。孩子們會(huì)將喝完的奶杯包裝撕下來(lái)，單獨(dú)放入一個(gè)專門(mén)承裝其他垃圾的盆里，再把奶杯清洗干凈放入“可回收物”里，全過(guò)程不使用垃圾桶和塑料袋。后勤園長(zhǎng)周江介紹說(shuō)，該園共有360名孩子，平日保教過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾，主要是其他垃圾、廚余垃圾和可回收物，且日產(chǎn)量不多，在適當(dāng)區(qū)域放置分類垃圾桶，引導(dǎo)孩子做到不亂扔垃圾、減少垃圾的產(chǎn)生，不但能培養(yǎng)孩子們垃圾分類的好習(xí)慣，對(duì)垃圾減量也有很大效果。
用減少垃圾桶數(shù)量來(lái)推進(jìn)垃圾分類的做法，在高新區(qū)其他學(xué)校也有各自的表現(xiàn)形式。
金鳳小學(xué)全校分類垃圾桶僅16組，廚余垃圾桶只在食堂設(shè)置，會(huì)產(chǎn)生有害垃圾的地方，如畫(huà)室、實(shí)驗(yàn)室才會(huì)擺放有害垃圾桶，疫情期間專設(shè)一處使用過(guò)的口罩回收點(diǎn)外，其他區(qū)域均為可回收物和其他垃圾桶。該校垃圾分類項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師黃真說(shuō)，學(xué)生自主調(diào)研探究，確定學(xué)校需要多少組分類垃圾桶，以及分別放在哪些位置。通過(guò)這種知行合一的方式，幫助學(xué)生更好地踐行垃圾分類。
而金鼎一小則設(shè)立了兩個(gè)四分類垃圾集中點(diǎn)，教學(xué)樓每層設(shè)一處“可回收物、其他垃圾”投放點(diǎn)，廚余垃圾集中在食堂，并且模擬定時(shí)定點(diǎn)垃圾分類投放、垃圾分類督導(dǎo)員、分類考核等做法，成立以學(xué)生為主的垃圾分類監(jiān)督崗，每天對(duì)樓層垃圾投放效果進(jìn)行回訪，將各班的垃圾分類考核直接納入學(xué)校“優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)選中。
高華市政垃圾分類業(yè)務(wù)經(jīng)理吳福平說(shuō)，教育機(jī)構(gòu)垃圾產(chǎn)生的特點(diǎn)與一般居住區(qū)不一樣，校園內(nèi)可回收物與其他垃圾占比較大，有害垃圾量極少，在控制好廚余垃圾源頭和投放途徑的情況下，只需將可回收物準(zhǔn)確分揀投放，學(xué)校要達(dá)到垃圾分類投放率100%的目標(biāo)并不難。
小手拉大手 分類齊參與
“我每次要對(duì)垃圾分類，可是爸爸媽媽為什么不去做？”這是學(xué)生反饋?zhàn)疃嗟膯?wèn)題，老師會(huì)肯定學(xué)生的做法，然后再通過(guò)家委會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。為更好解答學(xué)生有關(guān)垃圾分類的疑問(wèn)，金鳳小學(xué)根據(jù)前期上課反饋，將學(xué)生提出問(wèn)題匯總，出現(xiàn)次數(shù)最多的問(wèn)題，會(huì)被制作成垃圾分類拍拍卡在校園內(nèi)展示。
類似的問(wèn)題同樣也在其他學(xué)校出現(xiàn)過(guò)。金鼎一小辦公室副主任劉亞軍說(shuō)，學(xué)生做得對(duì)的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣才能有利于學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。學(xué)校開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)，通過(guò)教育一個(gè)學(xué)生來(lái)影響一個(gè)家庭，甚至帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)。在家校聯(lián)動(dòng)中，金鼎一小印制垃圾分類承諾書(shū)及垃圾分類知識(shí)宣傳小冊(cè)子，以“小手拉大手”的形式，讓學(xué)生動(dòng)員家里親人朋友一起參與垃圾分類行動(dòng)，共同倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。
如何讓孩子帶動(dòng)家庭參與垃圾分類？啟樂(lè)幼兒園有“高招”。園長(zhǎng)周江說(shuō)，幼兒園經(jīng)常與家長(zhǎng)分享孩子學(xué)習(xí)的成果，也會(huì)把一些優(yōu)秀家庭垃圾分類的事例作為交流話題，時(shí)間長(zhǎng)了，很多家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)帶孩子參加垃圾分類活動(dòng)。中四班蘇暖小朋友的媽媽陳女士坦言，以前只看垃圾分類的知識(shí)，真正實(shí)踐起來(lái)才發(fā)現(xiàn)很多東西自己不知道，而孩子卻能很好地完成。希望以后能陪著孩子一起堅(jiān)持做下去。
唐家小學(xué)的少先隊(duì)員們還走進(jìn)社區(qū)參加垃圾分類志愿活動(dòng)。他們?cè)趶V場(chǎng)、市場(chǎng)等處積極開(kāi)展垃圾分類宣傳，用自己的行動(dòng)感染身邊的居民，與社區(qū)工作人員一同向市民分發(fā)《垃圾分類指南》，宣傳垃圾分類的重要性，還耐心解答市民提出的有關(guān)垃圾分類的疑惑。校長(zhǎng)楊偉財(cái)認(rèn)為，垃圾分類的“小手”，不僅要牽家庭“大手”，還要牽社會(huì)的“大手”。
垃圾分類進(jìn)校園活動(dòng)
得到了政府的大力支持
高新區(qū)多次召開(kāi)會(huì)議
向?qū)W校投放垃圾分類物資
鼓勵(lì)各學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)
為學(xué)校的垃圾分類教育提供保障
高新區(qū)垃圾分類辦相關(guān)負(fù)責(zé)人邱龍飛：做好校園垃圾分類可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立良好的示范，讓垃圾分類成為校園文化的亮點(diǎn)，給社會(huì)文明注入新內(nèi)涵。
| 上一篇：興安：垃圾分類納入績(jī)效考核指標(biāo) |
| 下一篇：竹巖村：垃圾分類“紅黑榜” |
|
|||||
|
